LINGUA: italiano
CREDITI: n. 2 tipologia F/S per il corso di Laurea in Scienze e Tecniche di Psicologia Cognitiva e tipologia D per altri Corsi di Studi
CONTENUTI: il seminario sarà articolato come di seguito descritti.
1. Presupposti del Costruttivismo e di una Psicoterapia Costruttivista: 8 ore
Differenza fra Realismo, Idealismo e Costruttivismo.
Alternativismo costruttivo, riflessività e ricorsività della conoscenza.
Differenza fra costruttivismo trivial, costruttivismo radicale e costruzionismo sociale.
Autori di riferimento nell’epistemologia costruttivista: Teoria dell’Autopoiesi di H. Maturana e F. Varela, il costruttivismo radicale di von Glasersfeld.
Rapporto mente-corpo: la visione monista e la co-emergenza di domini di conoscenza diversi come superamento del dualismo mente-corpo.
Vivere nell’anticipazione: la costruzione dell’esperienza in termini di significato, anticipazione e processualità.
La persona come “forma di movimento”: il superamento della motivazione e l’enfasi sulla scelta.
2. La tecnica della Roled Fixed Therapy di George Kelly: 12 ore.
I partecipanti al corso verranno condotti nella sperimentazione esemplificativa della tecnica della Fixed Role Therapy fra di loro: autocaratterizzazione, creazione del bozzetto, simulate di seduta. La sperimentazione avverrà a titolo esemplificativo e con la supervisione dei docenti.
3. Elaborato finale
I partecipanti al corso dovranno stendere un report finale dell’esperienza condotta in prima persona attraverso la sperimentazione della tecnica sia dal punto di vista della simulazione del terapeuta, che del cliente.
METODO: Lezioni frontali, discussione partecipata, attivazioni tramite Role Playing.
VALUTAZIONE: per l’assegnazione dei crediti, sarà richiesta la partecipazione al seminario di almeno l’80% delle ore di lezione e lo svolgimento del lavoro assegnato dai docenti (presentazione di un progetto di gruppo finale).
NUMERO ORE: 50 di cui 20 ore di lavoro con il docente e 30 di lavoro dello/a studente/studentessa (individuale e di gruppo).
DOCENTI: Federica Matterei
LUOGO DI SVOLGIMENTO: sede del Dipartimento di Psicologia e Scienze Cognitive (Rovereto)
LINGUA: italiano
CREDITI: n. 2 tipologia F/S per il corso di Laurea in Scienze e Tecniche di Psicologia Cognitiva e tipologia D per altri Corsi di Studi
CONTENUTI: il seminario intende far acquisire a psicologi/psicologhe in formazione conoscenze circa i principali approcci di psicoterapia cognitiva più moderna (o “di terza generazione”).
Inoltre conosceranno quando, perché e come ogni approccio risulti efficace nella cura di quali disturbi emotivi.
Al termine del corso gli/le psicologi/psicologhe in formazione avranno acquisito una visione sistematica della psicoterapia cognitiva moderna e delle sue applicazioni cliniche.
METODO: il seminario adotta un approccio misto teorico-esperienziale:
- lezioni frontali con supporto di slides e materiali bibliografici
- analisi di casi clinici compositi e anonimizzati
- esercitazioni in piccoli gruppi (role-play, formulazione del caso)
- visione e discussione di brevi video dimostrativi
VALUTAZIONE: per l’assegnazione dei crediti sarà richiesta la partecipazione al seminario per almeno l’80% delle ore di lezione e lo svolgimento del lavoro di approfondimento (singolo o in gruppo) eventualmente assegnato dal docente.
NUMERO ORE: 50 di cui 20 ore di lavoro con il docente e 30 di lavoro dello/a studente/ssa (20 in gruppo e 10 individuali).
DOCENTI: Enrico Scappatura
LUOGO DI SVOLGIMENTO: sede del Dipartimento di Psicologia e Scienze Cognitive (Rovereto)
LINGUA: italiano
CREDITI: n. 2 tipologia F/S per il corso di Laurea in Scienze e Tecniche di Psicologia Cognitiva e tipologia D per altri Corsi di Studi
CONTENUTI: si affronta il tema della comunicazione interpersonale in maniera molto pratica ed esercitativa.
Verranno evidenziati gli aspetti della comunicazione verbale e non verbale in particolare:
- la comunicazione con il proprio corpo, esplorando in che modo si esprimono le emozioni a livello fisico e non verbale;
- la comunicazione con sé stessi, riflettendo individualmente e in gruppo sul modo di riconoscere e verbalizzare gli stati emotivi;
- la comunicazione con gli altri, sperimentando gli elementi che favoriscono e che ostacolano il processo comunicativo.
Di seguito alcune attività che verranno proposte:
- Gioco di presentazione a coppie;
- Alfabetizzazione emotiva;
- La scrittura come modo per comunicare con se stessi;
- Attenzione alle dimensioni fisiologica, propriocettiva e posturale;
- Il rapporto mente/corpo;
- Respirazione e focalizzazione sul proprio stato d’animo del momento;
- Brevi giochi di ruolo con osservatore, attenzione alla comunicazione non verbale ed ai correlati fisiologici delle emozioni;
- L’intervista: comunicazione nel gruppo;
- Uscire dal proprio punto di vista e assumere quello dell’altro: ascolto e empatia.
METODO: esperienze pratiche di lavoro individuale, di piccolo gruppo e di confronto in plenaria con riflessioni sul modo personale di comunicare.
VALUTAZIONE: per l’assegnazione dei crediti sarà richiesta la partecipazione al seminario per almeno l’80% delle ore di lezione, il coinvolgimento nei lavori di gruppo, la presentazione di elaborati individuali con riflessioni relative ai temi trattati e alle esperienze proposte, la presentazione di elaborati di gruppo.
NUMERO ORE: 50 ore di cui 25 di lavoro con i docenti e 25 di lavoro dello studente/della studentessa.
DOCENTI: Carolina Coco, Ezio Elasdi, Oliviero Facchinetti
LUOGO DI SVOLGIMENTO: sede del Dipartimento di Psicologia e Scienze Cognitive (Rovereto)
LINGUA: inglese
CREDITI: n. 2 tipologia D
CONTENUTI: il seminario prevede alcune lezioni frontali nelle quali il docente presenta argomenti recenti di particolare rilevanza per la ricerca sullo sviluppo cognitivo e lezioni nelle quali piccoli gruppi di studenti/studentesse presentano articoli empirici su questi argomenti, cui segue una discussione che coinvolge tutti gli studenti e le studentesse.
Argomenti di discussione del seminario sono:
- Sviluppo fisico e cognitivo del feto inclusi i risvolti clinici.
- Sviluppo delle abilità comunicative e sensibilità ai segnali ostensivi e relativi aspetti devainti.
- Basi biologiche della comunicazione.
- Apprendimento e pedagogia naturale.
- Sviluppo del linguaggio: l'acquisizione della fonologia, segmentazione.
Una selezione di articoli empirici correlata sarà fornita dal docente all’inizio del seminario.
Lo scopo di questo formato misto è quello di familiarizzare gli studenti e le studentesse con topics recenti nel campo della scienza cognitiva dello sviluppo, dando però loro l’opportunità di leggere, presentare e commentare le evidenze empiriche su cui questi sviluppi recenti si basano.
Allo stesso tempo il seminario ha l’ambizione di sviluppare competenze trasversali, quali la lettura critica delle fonti, guidando gli studenti e le studentesse nella comprensione delle criticità presenti in questi lavori empirici, e lo sviluppo di soft skills quali la capacità di presentare un testo scientifico in maniera semplice, comprensibile ed efficace.
METODO: lezioni frontali con slides e presentazioni in gruppo di articoli e discussione degli stessi.
VALUTAZIONE: per l’assegnazione dei crediti sarà richiesta la partecipazione al seminario per almeno l’80% delle ore di lezione e se il docente lo ritiene opportuno 1 o 2 domande aperte alla fine del seminario.
NUMERO ORE: 50 ore di cui 20 di lavoro con il docente e 30 di lavoro dello/a studente/studentessa.
DOCENTI: Eugenio Parise
LUOGO DI SVOLGIMENTO: sede del Dipartimento di Psicologia e Scienze Cognitive (Rovereto)
LINGUA: italiano
CREDITI: n. 2 tipologia F/S per il corso di Laurea in Scienze e Tecniche di Psicologia Cognitiva e tipologia D per altri Corsi di Studi
CONTENUTI: il seminario si propone di fornire un inquadramento teorico e pratico dell’approccio cognitivo-comportamentale (CBT) ai disturbi d’ansia, con particolare attenzione agli interventi psicoterapeutici supportati dall’evidenza scientifica.
Partendo dall’analisi dei principali modelli cognitivi dell’ansia, verranno approfonditi i meccanismi di mantenimento dei disturbi ansiosi secondo la prospettiva cognitivo-comportamentale. Saranno inoltre presentati i principali protocolli CBT evidence-based per il trattamento del disturbo d’ansia generalizzata, del disturbo di panico e del disturbo d’ansia sociale.
Il seminario sarà articolato nei seguenti macro-argomenti:
- Fondamenti teorici dell’approccio cognitivo-comportamentale;
- Inquadramento clinico e panoramica dei principali disturbi d’ansia;
- Modelli cognitivi e meccanismi di mantenimento dell’ansia;
- Strategie e tecniche CBT per la gestione e il trattamento dei disturbi d’ansia.
METODO: lezioni frontali interattive, con discussione di casi clinici. Durante e al termine delle lezioni è previsto uno spazio dedicato a domande e confronto. Il seminario include inoltre attività di gruppo per l’approfondimento di un argomento a scelta, culminanti nella preparazione e presentazione di un elaborato alla classe.
VALUTAZIONE: per l’assegnazione dei crediti sarà richiesta la partecipazione al seminario (almeno 80% delle ore di lezione) e la valutazione positiva dell’elaborato prodotto dall’attività di gruppo.
NUMERO ORE: 50 di cui 20 ore di lavoro con il docente e 30 di lavoro dello/a studente/studentessa.
DOCENTI: Selene Schintu
LUOGO DI SVOLGIMENTO: sede del Dipartimento di Psicologia e Scienze Cognitive (Rovereto)
LINGUA: italiano
CREDITI: n. 2 tipologia D
CONTENUTI: il seminario si propone di fornire conoscenze teoriche e competenze professionalizzanti utili per lavorare in modo inclusivo con persone LGBTQIA+ in diversi contesti clinici, educativi e psicosociali.
In un approccio multiprospettico, che integra prospettive accademiche e professionali e l'analisi di diversi contesti applicativi, il seminario approfondirà concetti fondamentali relativi alle identità di genere, agli orientamenti sessuali, ai percorsi di affermazione di genere e alle diverse configurazioni familiari. I temi saranno affrontati alla luce delle esperienze maturate nell'ambito della ricerca, della formazione universitaria e della pratica clinica, favorendo una lettura articolata dei bisogni delle persone LGBTQIA+ nei contesti psicologici, educativi e socio-sanitari.
Il seminario consentirà inoltre di acquisire strumenti e buone pratiche professionali per la conduzione di colloqui e interventi inclusivi, promuovendo competenze utili nei contesti psicologici, educativi e socio-sanitari. Parallelamente, saranno sviluppate competenze trasversali quali la comunicazione inclusiva, l’ascolto attivo, la consapevolezza dei propri bias e la gestione della relazione professionale con persone appartenenti a minoranze sessuali e di genere.
Al termine del seminario, studenti e studentesse avranno ampliato le proprie conoscenze sui bisogni specifici delle persone LGBTQIA+ e acquisito competenze relazionali e professionali volte a promuovere benessere, inclusione e qualità degli interventi nei diversi contesti di lavoro.
METODO: il seminario prevede lezioni con un approccio partecipativo che coinvolge gli/le studenti/esse attraverso discussioni critiche ed esercitazioni pratiche sulle tematiche trattate. È inoltre prevista un’attività di approfondimento in gruppo da presentare a studenti/esse e docenti.
VALUTAZIONE: per l’assegnazione dei crediti sarà richiesta la partecipazione al seminario per almeno l’80% delle ore di lezione e lo svolgimento del lavoro di approfondimento in gruppo assegnato dai/lle docenti.
NUMERO ORE: 50 ore di cui 25 di lavoro con il/la docente e 25 di lavoro dello/a studente/studentessa.
DOCENTI: Roberto Baiocco, Michele Giannotti, Margherita Graglia
LUOGO DI SVOLGIMENTO: sede del Dipartimento di Psicologia e Scienze Cognitive (Rovereto)
LINGUA: italiano
CREDITI: n. 2 tipologia F/S per il corso di Laurea in Scienze e Tecniche di Psicologia Cognitiva e tipologia D per altri Corsi di Studi; 20 ore di tirocinio indiretto tipologia B8 per Educazione Professionale.
CONTENUTI: storia della psichiatria in Italia con particolare riferimento al movimento innovativo avviato da Franco Basaglia ed ai cambiamenti clinici, culturali, organizzativi e sociali dati dalla riforma psichiatrica. Si evidenzieranno alcuni risultati clinici dati dall’applicazione del paradigma Biopsicosociale. Si vedranno i vantaggi del lavoro d’equipe interdisciplinare e le differenti funzioni e competenze messe in atto dai professionisti e dagli altri attori del sistema dei servizi di salute mentale per garantire i diritti di cittadinanza.
METODO: oltre alle parti frontali, si prevede un approccio partecipativo con dialoghi in coppia, lavori di gruppo e comunicazioni in plenaria. E’ prevista la partecipazione di testimoni privilegiati in quanto pazienti esperti (ESP) e/o caregivers. Il percorso offre la possibilità di un dialogo interdisciplinare tra studenti che si preparano nelle professioni di cura (psicologi, educatori professionali, medici, assistenti sociali).
VALUTAZIONE: per l’assegnazione dei crediti, sarà richiesta la partecipazione al seminario per almeno l’80% delle ore di lezione e lo svolgimento del lavoro di approfondimento in gruppo assegnato dai/lle docenti.
NUMERO ORE: 50 di cui 20 ore di lavoro con i docenti e 30 di lavoro dello studente/della studentessa.
DOCENTI: Claudio Agostini
LUOGO DI SVOLGIMENTO: sede del Dipartimento di Psicologia e Scienze Cognitive (Rovereto)
LANGUAGE: English
CREDITS: n. 2 type D
STUDENTS: this seminar is open only to HCI students (first- and second-year) and to ITC students in their third year.
CONTENTS: the course explores the potential of robotics applied to professional kitchens, addressing key design, technological, and user experience challenges related to human-robot interaction in the field of food equipment.
Participants will acquire both theoretical and practical tools to analyze real-world scenarios, understand user needs in complex operational environments, and propose innovative solutions for the kitchens of the future.
Course Objectives
- Understand the fundamentals of human-robot interaction in automated contexts.
- Explore emerging technologies in robotics and AI applied to the food service industry.
- Identify and analyze UX challenges related to human-robot collaboration in professional kitchens.
- Learn key robotics design patterns for interaction, safety, trust, and adaptability.
- Apply user-centered design approaches to a concrete use case.
Course Content
1. Global Scenarios and Industry Challenges
- Scenarios and trends: industry automation and intelligent machines for preparation, cooking, and serving.
- Why professional kitchens are evolving, and how technology is reshaping work, roles, and experiences.
2. Enabling Technologies
- Sensors, automation, and computer vision.
- Actuators, collaborative robotics, and robotic arms.
3. Applied Artificial Intelligence
- Machine learning and predictive algorithms.
- Introduction to UNOX OPTIC.Cooking technology.
4. Key User Experience Topics
- Designing effective interaction methods with robots — touch, voice, and gesture — in dynamic environments with operational constraints.
- Behavioral design for robotics: spatial interaction, verbal and non-verbal communication, human perception, and emotional design.
- Managing machine training, both on-site and remotely, with attention to usability and system flexibility.
- Making system logic understandable through clear interfaces and consistent feedback.
- Designing adaptable solutions for different users and environments, including professionals, occasional operators, and self-service contexts, while considering ergonomics and safety.
5. Final Design Challenge
At the end of the course, students will be asked to develop design proposals for the professional kitchens of the future, combining UX principles, robotics design patterns, and emerging FoodTech technologies.
TEACHING METHOD: challenge-based.
EVALUATION: participation in at least 80% of the lectures and project evaluation will be required to obtain credits.
NUMBER OF HOURS: 50 hours of which 20 with the teacher and 30 of of student work.
SPEAKERS: Alessandro Boffini (UNOX, Padova-Padua)
LOCATION: Department of Psychology and Cognitive Sciences (Rovereto)